Портал: "Единство детей" - портал для родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями
Проект по работе с детьми с ОВЗ и детьми инвалидами на дому
МИР «ОСОБОГО» РЕБЁНКА
Мир «особого» ребёнка – Интересен и пуглив.
Мир «особого» ребёнка – Безобразен и красив.
Неуклюж, немного страшен, Добродушен и открыт
Мир «особого» ребёнка. Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он молчалив?
Почему он так испуган? И совсем не говорит?
Мир «особого» ребёнка…Он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребёнка допускает лишь своих.
Ребёнок вовлекается в образовательное пространство.
Налажены связи с детской консультацией.
Название проекта: «Особый ребенок»
Тип – социальный.
Участники:
Заведующий ДОУ, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе, воспитатель ДОУ, учитель-логопед. дети с ограниченными возможностями здоровья, не посещающие ДОУ и их родители.
Актуальность проекта: 
Социально – экономическое и демографическое положение, сложившееся в России в последние десятилетия, и необходимость соответствовать общемировым тенденциям развития требуют проведения в жизнь государственной политики и управленческих решений, улучшающих человеческий потенциал, оптимизирующих развитие и реализацию индивидуальных возможностей каждого ребенка, начиная с раннего детства.
Увеличение количества семей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями в развитии, невозможность посещения ДОУ многими из них по причине тяжести заболевания и вынужденной временной изоляции в связи с длительным процессом реабилитации стало причиной для поиска новых форм работы по оказанию помощи данной категории семей. Такая деятельность обусловлена основными направлениями государственной социальной политики по улучшению положения детей и семей, находящихся в трудных обстоятельствах, их полноценной реабилитации, в том числе и социальной для успешной интеграции в общество, в частности – к поступлению в школу. Так возникла идея домашней формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, неохваченных системой дошкольного образования и находящихся в условиях вынужденной изоляции.
Проблема:
В нашем городе есть семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья, в силу сложившихся обстоятельств, не имеющих возможность посещать дошкольное учреждение. Мы понимаем необходимость оказания педагогической, психологической помощи таким детям в домашних условиях.
Цель:
Создать педагогические условия, способствующие социализации и предшкольной подготовке детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
-организовать комплексное психолого – педагогическое пространство, объединяющее деятельность дошкольного учреждения и семей, воспитывающих ребенка. Находящегося в условиях вынужденной изоляции;
-создать условия для организации коррекционно- образовательной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, в силу объективных причин неохваченных системой дошкольного образования;
-оказать консультативную и психологическую помощь родителям, обучить их приемам и методам, направленным на взаимодействие с особым ребенком.
Пояснительная записка.
Реализация проекта осуществляется через тесное взаимодействие и сотрудничество всех заинтересованных в развитии ребенка субъектов: родителей, педагогов и медицинских работников. Весь учебный процесс в домашних условиях строится таким образом, чтобы у детей с тяжелыми нарушениями здоровья формировалась активная жизненная позиция, оптимизм. Коммуникативная активность. Уверенность в своих силах для интеграции в общество.
Предполагаемый результат.
Сформированные коммуникативные навыки общения, эмоционально – волевая сфера.
Повышение уровня мотивации к занятиям.
Развитость тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики.
Расширение запаса знаний об окружающем мире.
Стабилизация внимания памяти.
Преодоление лексико – грамматического недоразвития.
Развитие саморегуляции, самоконтроля, о=волевых качеств.
Гармонизация родительского – детского взаимодействия.
Коррекция неадекватного представления родителей о своем будущем.
Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Стабильная привлекательность дошкольного учреждения для родительского контингента микрорайона города.
Гипотеза проекта
Если реализовать многогранные возможности психолого – педагогической помощи семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья, то возможна более качественная подготовка «Особого ребенка» ко «вступлению» в школьную жизнь.
Мероприятия проекта.
1.Разработка локальных актов, регламентирующих деятельность учреждения, по организации домашней формы обучения:
-положение об организации домашней формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, неохваченных дошкольным образованием и находящихся в условиях вынужденной изоляции;
-договор между муниципальным дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями);
-должностные инструкции и циклограммы рабочего времени педагогов, задействованных в данной форме работы;
-учебный план организованных видов деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья в домашней форме обучения.
2. проведение диагностики детей, выявляющей уровень психического развития.
3. Составление индивидуального образовательного маршрута.
4.Социальная помощь семье через систему психокоррекционных занятий с родителями, помогающих взаимодействию с особым ребенком, обучение практическим методам и приемам воспитания, коррекция нарушений в развитии детей. 
5.Создание условий для привлечения педагогов в организации домашней формы обучения.
6. Разработка системы маркетинговых исследований, включающих анкеты, опросники для выявления потребности семьи в конкретных услугах специалистов дошкольного учреждения и дальнейшее планирование организации домашней формы обучения.
7.Организация на базе дошкольного учреждения психолого – педагогического пункта фоно - аудио- видеотеки, телефона доверия, практико – ориентированного материала в помощь родителям, имеющим ребенка с проблемами в развитии и неохваченного дошкольным образованием.
Финансово – экономическое обоснование проекта.
Экономическая эффективность данного проекта определяется его ключевой идеей – оказание социальной услуги населению и привлечение дополнительного финансирования дошкольного учреждения. Экономическое обеспечение проекта строится на внебюджетной основе.
Необходимый объем финансирования методического сопровождения проекта «Особый ребенок»:
- Научно – методическое обеспечение проекта – 10 000 руб.
- Оплата педагогического персонала – 35 000 руб.
- Изготовление рекламных буклетов, помещение статей в СМИ 9по разрешению родителей, законных представителей) – 2000 руб.
- Канцелярские расходы – 3000 руб.
- Издание методического сборника – 5000 руб
Итого:55 тыс.руб.
Этапы управления проектом
|
1. Концептуальный |
Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. |
|
2. Исходно – диагностический |
Разработка диагностического инструментария (критериев, показателей, дидактического материала) для отслеживания уровней коммуникативности и эмоционально – волевого состояния детей. Организация и проведение диагностического исследования (констатирующий этап). |
|
3. Коррекционно-технологический |
Формирующий этап. Деятельность в соответствии с тематическим планированием. |
|
4. Технологический |
Промежуточная диагностика. |
|
5. Уточняющий |
Коррекция индивидуальных программ сопровождающей деятельности воспитанников в соответствии с их потенциальными возможностями. |
|
6. Итогово – диагностический |
Заключительная оценка уровня сформированности коммуникативных умений и эмоционально – волевой сферы у дошкольников, с ограниченными возможностями здоровья. |
|
7. Катамнестический |
Сбор данных по результатам эксперимента. |
Учебный план организованных видов деятельности с ребенком,
зачисленным на домашнюю форму обучения
|
Виды занятий |
Количество часов в неделю |
Ф.И.О. специалиста, должность |
|
Ребенок и окружающий мир: - предметное окружение; - явление общественной жизни; - природное окружение; - экологическое воспитание |
1 |
Учитель – логопед |
|
Развитие речи/ обучение грамоте |
1 |
-//- |
|
Логопедическое занятие (коррекция нарушений звукопроизношения) |
1 |
-//- |
|
ФЭМП |
1 |
Воспитатель |
|
Рисование |
1 |
-//- |
|
Лепка |
1 |
-//- |
|
Аппликация/ конструирование |
1 (чередуется) |
-//- |
|
Обучение игре |
3 |
-//- |
|
Ознакомление с художественной литературой |
1 |
-//- |
|
Итого: |
11 |
-//- |
