Выступление с опытом работы на Городском педагогическом чтении

Практический опыт работы по теме «Подготовка детей к школе с использованием ИКТ, как фактор успешной реализации ФГОС ДО»

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» американский педагог и социолог Джон Дьюи….»

Подготовка детей к школе – одна из актуальных проблем российского образования, так как от ее решения зависит успешность обучения детей в школе. Это многогранная задача, которая охватывает все сферы жизни ребёнка. Одним из самых главных аспектов её является психологическая готовность к школе.

Традиционно выделяются три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный.

Дошкольное детство является особенно важным периодом для развития интеллектуальных способностей человека, закладывающим фундамент дальнейшей учебно-познавательной деятельности. В эпоху стремительного развития информационных технологий перед педагогом ставится задача не только передать определенный набор знаний, но и сформировать основу для развития информационной культуры личности и стать проводником в мир новых технологий. Решение этих задач предполагает не только создание единой развивающей среды, в которой взаимодействуют воспитанники, родители и педагоги, но и обогащение этой среды информационными технологиями.

Подробная информация размещена на   сайте  

Мастер-класс по теме:

«Увлекательная деятельность по изучению ФЭМП,  для дошкольников

с использованием  « Линейных диаграмм », в игровой форме.

Старшие дошкольники любят рисование по клеточкам – это очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у ребёнка пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, усидчивости.

Мною было замечено, что дети подготовительной группы «Гномики» любят познавать всё новое и интересное. И я задумалась, с какой инновацией их ознакомить. Экономику мы уже изучаем, рисуем по клеточкам узоры и разные предметы. Дети сами мне подсказали, что им интересно. Один раз они увидели у меня на экране диаграмму и стали задавать много вопросов. Я им рассказала, что диаграмма это, чертёж и потом добавила – это рисунок …. И подумала, а почему бы нам не попробовать строить и читать диаграммы.

Диаграмма – это хороший способ приучить ребёнка к карандашу и ручке. Научить правильно её держать, практиковаться, чтобы пальчики не так сильно уставали от держания предмета в школе. Данное упражнение поможет обучить детей правильно считать, что бы рисуя линию - получить диаграмму .

Я пересмотрела множество методических пособий, Занковская программа даёт знания о диаграммах с 3 класса, и я решила составить свои задания с учётом возрастных и индивидуальных особенностей и попробовать с детьми.

Первым делом я познакомила детей с разновидностями диаграмм, и сразу для себя определилась, что изучать и работать мы будем с линейными диаграммами. Я считаю, что линейные диаграммы, самые лёгкие, дети умеют рисовать отрезки, линии и у них это получалось с большим интересом.

Закрепили с детьми игры с палочками . Кюизенера; просмотрела компьютерные игры, дидактические игры: Шашки, « Морской бой», игры со строительным материалом.

Что такое линейные диаграммы?

Линейные диаграммы – это рисование по клеточкам или рисование с использованием штриховки, с указателями в задании.

Для их выполнения нам понадобятся: лист бумаги, на котором расчерчены клеточки, ось диаграммы, карандаш, ластик. В заданиях указаны две линии (одна с лево на право, мы назвали её «ЛИНИЯ А», вторая с верху вниз («ЛИНИЯ Б») и разметка цифр. (цифры показывающее количество клеток, которые нужно пройти в указанном направлении). Линии пересекаются и мы между ними ставим «Нолика» (Нам помогают персонажи мультипликационного фильма Фиксики «Нолик» и Симка).

• диаграммы помогают развить в ребёнке внимание, умение ровно изображать линии, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму. Это отличный способ развить логику, количественный счёт, умеет сравнивать предметы, идёт развитие абстрактного и наглядно-образного мышления, развивается речь ребёнка и усидчивость. С помощью этих заданий ребёнок развивается, корректируется правильность движений, этот навык поможет ему в школе.

Мною было замечено, что при решении линейных диаграмм, дети получают возможность научиться поиску способа решения задачи с помощью логических рассуждений, оформляя их в виде схемы. Изучение Диаграмм и схем будут усложняться в школе. Если в ДОУ мы пишем и читаем диаграмму в двух действиях (от 1-20 , то у детей в школе в двух направлениях: во-первых, увеличивается количество символов в схемах, во-вторых, они приобретают все более абстрактную форму . Я не беру школьную нагрузку, мы играем, рисуем и развиваемся.

Я практикую использование Линейных диаграмм под диктовку, на индивидуальных дополнительных занятиях с детьми. Детям очень нравятся такие задания.

Как выполнять Линейные диаграммы

( с правилами рисования линейных диаграмм ) вы можете ознакомиться в моём буклете.

И так вашему вниманию предлагаем фрагмент инновационной деятельности по ФЭМП с детьми подготовительной группы, с использованием линейных диаграмм.

МУЗЫКА Выходят дети: (А.Б. Пугачёва «То ли ещё будет»…)

Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся с гостями.

Сегодня мы с вами продолжаем увлекательное путешествие «По дорогам диаграмм».

• А кто мне скажет, что такое диаграмма? (это рисунок, чертёж)
• А какие виды диаграмм вы знаете?
• А мы с вами любим, играть с какой диаграммой? (Линейной)

Дети присаживаются за столы.

Ребята у вас на столах находятся линейные дорожки или планшет ( в науке они называются Ось).

Давайте вспомним наши линии на листах. Линия с лево на право –это линия с буквой «А»; линия с низу в верх «Линия с буквой Б». Когда линии пересекаются мы как называем эту клеточку «Нолик». Молодцы, нолик.

Сейчас мы с вами будем решать арифметические задачи. Попрошу сесть прямо, выпрямить спину и внимательно слушать меня.

Задание №1

Наши друзья Фиксики, вышли на красивую поляну. На поляне росли цветы и деревья. Нолик насчитал 6 ромашек, и две берёзы, Симка увидела 2 колокольчика. Внимание вопрос чего больше увидели Фиксики? Деревья или цветов.

Сейчас мы будем решать задание и описывать его диаграммой по порядку.

• Вы должны написать условие задачи на «планшете » с помощью линейных диаграмм. На линии А – отмечаем точки, что нам известно в задании. ( 6 ромашек, 2 берёзы, 2 колокольчика). отмечаем.
• Что бы узнать чего больше растет на поляне, что мы должны сделать? (ответы детей). А сейчас давайте проверим, правильно ли мы решили задание. На проверочной стороне запишите линейную диаграмму и прочитайте, что у Вас получилось. Что бы проверить правильно ли мы решили, мы проведём от точки ноль отрезок и проверим, куда у нас двигается линеечка, по направлению вверх или вниз.

Задание №2

«Прочитайте диаграмму». Воспитатель читает задание:

Мальчик Юра очень просил у родителей новую игрушку. Но папа сказал: “посчитай все свои игрушки, и мы тебе купим только такую, каких у тебя меньшинство”. Юра решил изобразить количество игрушек в графике. Какую же игрушку ему, скорее всего, купят? (выслушиваю ответы детей). Давайте проверим, запишем диаграмму.

Задание №3

«Игра с мягкими объёмными модульными фигурами»

На болоте жила семья лягушат – Мама и папа, т.е. их было 2, сестричка и 4 братика, кого в семье лягушат было меньше всего (сестричка)

• Задача детей.

Задание № 4 С присутствующими. 

Наш мастер класс подходит к концу. Мастер-класс для Вас провела, инновации преподнесла, пользуйтесь диаграммами, играйте и деток своих развивайте.

Презентация к мастер-классу:    svidetelstvo_cp2gi.pptx   

Проект «Скоро в школу»

С детьми (6-7 лет) подготовительной группы «Гномики»

ссылка на проект Проект "Скоро в школу" 

Разработала : воспитатель МДОБУ ДС №11 «Белоснежка»

Таценко А. В.

Содержание проекта:

1. Паспорт проекта
   2. Вид проекта
   3. Цель, задачи и направления проекта
   4. Принципы реализации проекта
   5. Актуальность проекта
   6. Этапы проекта
   7. Ожидаемый результат
   8. Поэтапный план реализации проекта
   9. Перспективы развития и применения проекта в практике
   10. Заключение

11. Список литературы
12. Приложение

Паспорт проекта

Сроки реализации: долгосрочный (сентябрь 2017 г. – май 2018 г.)

Вид проекта: детско-педагогический, информационный, практико-ориентированный.

Участники проекта: педагоги ДОУ, дети подготовительной группы №»Гномики», родители.

База внедрения проекта: подготовительная к школе группа «Гномики», МДОБУ «Детский сад №11 «Белоснежка» города Тынды Амурской области.

Проект разработала: Таценко Ангела Викторовна, воспитатель.

Основная образовательная область: социально-коммуникативное развитие.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель проекта: Стимулировать развитие познавательной активности и деятельности детей. Повысить интерес к школе и сформировать у детей подготовительной группы положительное отношение к предстоящему обучению, подготовить к принятию новой социальной позиции «школьника», повысить грамотность и компетенцию родителей по вопросу подготовки детей к школе.

Принципы и формы реализации проекта:

- Организованная образовательная деятельность с детьми.

- Совместная деятельность ребенка со взрослыми.

- Самостоятельная деятельность детей.

- Интерактивная работа с родителями.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

ПО ТЕМЕ  " ОГОРОД НА ОКНЕ"

Проект по работе с детьми с ОВЗ и детьми инвалидами на дому

МИР «ОСОБОГО» РЕБЁНКА

Мир «особого» ребёнка – Интересен и пуглив.
Мир «особого» ребёнка – Безобразен и красив.
Неуклюж, немного страшен, Добродушен и открыт
Мир «особого» ребёнка. Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он молчалив?
Почему он так испуган? И совсем не говорит?
Мир «особого» ребёнка…Он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребёнка допускает лишь своих.

В нашем городе есть семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья, в силу сложившихся обстоятельств, не имеющих возможность посещать дошкольное учреждение. Мы понимаем необходимость оказания педагогической, психологической помощи таким детям в домашних условиях.

Цель:

Создать педагогические условия, способствующие социализации и предшкольной подготовке детей с ограниченными возможностями здоровья.

Проект: http://angelina.usite.pro/index/rabota-s-detmi-s-ovz/0-23 

Проект «Лукоморье» (Духовно-нравственное и нравственно-патриотическое воспитание дошкольников) Реализация проекта сентябрь 2017 – по сентябрь 2020гг. Мини-проект (предпроектный)  «В гостях у сказки» Реализация проекта с 10.09.2017г. по 29.12.2017г.   Информационный, фронтальный, долгосрочный   Приложение к Паспорту проекта «Лукоморье» Мини-проект «В гостях у сказки» Реализация проекта с 10.09.2017г. по 29.12.2017г.   1. Название проекта Мини-проект «В гостях у сказки» (Духовно-нравственное и нравственно-патриотическое воспитание дошкольников) 2. Разработчики и участники проекта Заведующий МДОБУ ДС №11 Белоснежка Красуля А.Г.; воспитатель ДОУ Таценко А.В.; учитель-логопед Стаценко Л.В.Управляющий совет группы «Гномики» и МОБУ СОШ № 7.   3. Цели и задачи проекта Цель проекта: Приобщение детей к культурным общечеловеческим ценностям и богатству родного языка. Задачи: Продолжать формировать у дошкольников нравственно-патриотические чувства, посредством ознакомления детей с произведениями народного художественного творчества и искусства; - Знакомить детей с творчеством русских писателей -А.С. Пушкин; В. Бианки; П.П. Бажов и другие. - Изучить одну из интереснейших страниц в истории русской культуры сказок и былин; - Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев; - обогащать и активизировать словарный запас; - развивать связную речь дошкольников; - развивать интерес к художественной литературе; - развивать творческие способности детей; - развивать психические процессы (внимание, память, мышление, воображение); - прививать художественный вкус; - воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества; - воспитывать активность и самостоятельность; - воспитывать интерес и любовь к художественной литературе; 4. Сроки и этапы реализации проекта Проект рассчитан на реализацию в течение 3-х лет (2017-2020гг.) и предполагает постоянную работу по его дополнению, корректированию и совершенствованию. Этапы реализации проекта: Предпроектный (подготовительный)- 2017 г. (– сентябрь - октябрь) Диагностический - 2017 г. (ноябрь-январь) Организационный - 2018г. (январь-февраль) Практический - 2018-2019 гг. Итогово-аналитический – 2020 (2 полугодие) 5.Новизна Использование ИКТ. Интерактивного оборудования (презентации, слайды, музыкальные заставки) «Диалоговое окно» - скайп, ватсап. Участие Управляющего совета, родителей ДОУ группы «Гномики» в совместной театрализованной деятельности (Постановка и Инсценировка сказок для дошкольников) Гипотеза Духовно-нравственное воспитание дошкольников формирует ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по духовно-нравственному воспитанию детей! Для реализации проекта будут использованы методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.   Наглядно-действенный метод используется во время: Театрализованная деятельность в ДОУ (в течение года) Смотр-конкурс «Нравственно-патриотического центра развития» в группах (2018г.) Представление театрализованной деятельности по сказкам А.С. Пушкина (показа сказок для дошкольников; участники педагоги, дети, родители) Смотр-конкурс ростовых кукол ( декабрь 2018г.) Рассматривания книжных иллюстраций, репродукций; (к былин, к сказкам…) Изготовление атрибутов к русским народным сказкам детьми и родителями ДОУ Словесно-образный метод : Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем; сказок, былин, небылиц, стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией: Беседа с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя; Проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.); Работа с родителями     Практический метод : организация продуктивной деятельности: Развитие творческого мышления «Работаем по сказкам» (использование ростовых кукол при показе русских народных сказок дошкольникам), ручной труд, (изготовление народных театрализованных персонажей и атрибутов) 8. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта. Предполагаемый результат: С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, мы надеемся достичь следующих результатов: - Пробуждение интереса дошкольников к истории и культуре своей Родины, любви к «Русским сказкам». - Объединение педагогов и родителей при организации работы духовно-нравственного воспитания через проектную деятельность -Повышение уровня мотивации к занятиям по духовно-нравственному воспитанию. - Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности дошкольников; -Развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству; Главный результат, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, развитие толерантности, стремиться к добру и неприятию зла. 9.Финансово –экономическое обоснование проекта:   Необходимый объём Финансирования: 1.Научно - методическое обеспечение проекта- 48 000 руб. 2. Изготовление рекламных буклетов, помещение статей в СМИ-5 000 руб. 3. Приобретение Ростовых кукол-80 000рублей 4. Приобретение тематических костюмов и атрибутов - 100 000 рублей 3. Канцелярские расходы- 3 000 руб. 4. Издание методического сборник – 5 000 руб. Итого: 241 000 рублей     Вход на сайт Поиск Календарь «  Апрель 2024  » Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Архив записей 2018 Январь Друзья сайта Официальный блог Сообщество uCoz База знаний uCoz